TIC's en el IPN

   

1.-Las Tecnologías de la Información en la Educación y en el IPN

Las Tecnologías de la Información y  las Comunicaciones TIC’s,  se están desarrollando de manera vertiginosa, y este crecimiento afecta a casi todos los sectores de nuestra sociedad. Las TIC’s permiten la adquisición, producción, almacenamiento, comunicación y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética.

Estas tecnologías son parte fundamental de la nueva era de la educación, ya que las instituciones que pertenecen a este sector se enfrentan  a la demanda de una enseñanza de alto nivel constantemente actualizada que requiere del uso constante de éstas.

De tal manera que  hoy en día, uno de los retos principales del Instituto Politécnico Nacional y de la Unidad Politécnica para la Educación Virtual lo constituye el diseño y desarrollo de materiales didácticos  que mediante el uso de estas tecnologías dan respuesta a la demanda, a la ampliación, diversificación e innovación de recursos educativos mediante un propuesta flexible destinada a procurar la formación integral de los alumnos y ser un apoyo para el personal docente de las distintas áreas y niveles educativos del IPN.

Línea del tiempo

2.-Línea del tiempo del avance tecnológico e informático 

En esta sección se puede observar cómo se han ido desarrollando algunas de las principales tecnologías que ahora empleamos como parte fundamental de los  procesos de enseñanza-aprendizaje en las instituciones educativas.

 

Definición TIC's

3.- Concepto de Tecnologías de la Información y la Comunicación

Tecnologías de la Información y la Comunicación, también conocidas como TIC, es un concepto que aparece en los años 70s y se refiere al conjunto de herramientas, soportes y canales desarrollados para permitir el acceso, producción, tratamiento, almacenamiento, registro, intercambio, distribución y recolección de información que es  presentada en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales acústicas, ópticas o electromagnéticas. Algunos ejemplos que empleamos en la vida diaria son: Internet de banda ancha, teléfonos móviles de última generación, tv de alta definición, código de barras, bandas magnéticas de seguridad de las tarjetas de crédito, reproductores mp3 entre otros.

Las TIC se desarrollan a partir de avances científicos de tres medios básicos:  la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones que funcionan de manera interactiva e interconexionadas permitiendo alcanzar nuevas realidades comunicativas. Éstas tienen como elemento clave los procesos de información y las comunicaciones. Su objetivo principal es el uso y acceso a la información de ahí que algunas de sus  características son: inmaterialidad, interactividad, interconexión, instantaneidad, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido, digitalización, mayor influencia sobre los procesos que sobre los productos, innovación, automatización y diversidad.

La aparición de  la tecnología digital unida al desarrollo de ordenadores cada vez más potentes ha logrado progresos impresionantes en la ciencia y la técnica dando origen a un arma muy poderosa: la información y la comunicación de ahí el por qué las TIC están presentes en la mayor parte de las actividades que realizamos y transforman nuestra vida.

Referencias:

http://www.serviciostic.com/las-tic/definicion-de-tic.html

https://www.apc.org/es/glossary/term/1075

http://www.rieoei.org/deloslectores/3034Baelo.pdf

http://www.creadess.org/index.php/comparte/blog-creadess/blogs-creadess/pdf?id=5733

Docente y TIC's

4.- El docente y el uso de las TIC's (registro de observación)

La motivación es innata en el ser humano y en el contexto de la educación ésta permite que los alumnos dirijan sus esfuerzos para alcanzar los objetivos de aprendizaje ya que sin ella fácilmente pueden abandonar el proceso, es decir que la motivación juega un papel fundamental en el interés o desinterés de los estudiantes por los contenidos de las asignaturas.

En este sentido,  el docente es el responsable de promover actitudes en sus alumnos que los incite a elegir, comprometerse y alcanzar un fin pedagógico.

La motivación que debe generar  el profesor en su práctica debe ser un paso previo al aprendizaje y el motor del mismo y debe considerar los elementos intrínsecos (intereses y necesidades personales) y los extrínsecos (apoyos y estímulos externos) de los alumnos.

Así, las estrategias didácticas deben estar planteadas con acciones para activar, mantener y aumentar el interés y participación de los estudiantes en todo el proceso de enseñanza-aprendizaje y es justo en este rubro donde el papel de la tecnología se vuelve más importante.

La tecnología permite al docente estimular el interés de los alumnos mediante una gran variedad de recursos y medios que promueven el aprendizaje significativo, es decir, propiciar la participación activa de los estudiantes en la construcción de su propio aprendizaje.  Las TIC ofrecen la posibilidad al profesor de crear ambientes para que los alumnos exploren, investiguen y desarrollen su propia creatividad además de darle un control de tiempo y secuencia de su aprendizaje.

En este contexto el docente pasa de ser un mero transmisor de conocimientos a un planeador, diseñador, motivador, y constructor de estrategias didácticas y materiales educativos que desarrollen la potencialidad cognitiva de los alumnos utilizando las ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías como la instantaneidad, la interactividad, la diversidad, la penetración en diferentes sectores y la innovación entre otra.

Para evaluar el uso y accesibilidad de las TIC's en la práctica educativa, es conveniente hacer una reflexión y un análisis que permita definir el nivel educativo y el contexto en el que se desempeña la actividad docente así como el tipo de recursos tecnológicos que se pueden incorporar en la impartición de cada materia considerando el nivel de accesibilidad con el que se cuenta para introducirlo en las clases.

Una herramienta muy útil para evaluar es el siguiente registro de observación el cual muestra como ejemplo el análisis desde la pespectiva del Departamento de Televisión del IPN.

Video IPN

5.-Video Educativo en el IPN

La Unidad Politécnica para la Educación Virtual es una instancia comprometida con el desarrollo y acompañamiento de los programas y proyectos académicos que conforman la oferta educativa del IPN.

En este sentido, los materiales audiovisuales que se generan de apoyo didáctico  son herramientas que buscan cumplir con la misión de la UPEV que es la de impulsar recursos pedagógicos apoyados en el uso pertinente de las nuevas tecnologías. El desarrollo de éstos fortalece las metas institucionales encaminadas a incorporar las TIC’s en el proceso educativo para mejorar las habilidades y formas de trabajo de los alumnos favoreciendo un mayor y mejor aprendizaje significativo encaminado principalmente hacia aquellas materias que presenta un alto índice de reprobación y por ende requiere de nuevos elementos didácticos que faciliten y refuercen el proceso enseñanza-aprendizaje.

Este es un ejemplo del video educativo que se desarrolla en el Instituto Politécnico Nacional en el Departamento de Televisión Educativa.